深圳市兰科植物保护研究中心

何祖霞

课程结合小学高年级孩子的身心发展特点，衔接小学课本教材，教育通过实物观察和实践操作，优秀引导学生加深对书本知识的案例认识。实施过程中真正做到了充分调动学生的汇总五感（尊重感、高贵感、教育安全感、优秀舒适感和愉悦感）六觉（视觉、案例听觉、嗅觉、味觉、触觉、知觉），丰富有趣，提高学生的自然观察能力、动手操作能力等科学素养。

深圳市兰科植物保护研究中心

潘云云

课程以兰园导赏讲授、微观观察、实操体验等形式带领广大青少年近距离观察原生态兰科植物，感受兰花之美，以兰为媒，与自然对话，于自然中感受科学，启迪思想，培养创造能力。在提高学生生态文明理念和科学素养同时，促进生物多样性的保护与可持续发展，筑牢人与自然和谐共生的命运共同体。

井冈山国家级自然保护区

陈小兰

为纪念第九个“世界野生动植物日”，井冈山自然保护区开展了以“关注旗舰物种，推进美丽中国建设”为主题的绘画比赛及科普课程，将生态文明的种子植根于少年儿童的心中，并通过他们把生态文明意识向家庭传播、向全社会辐射，与井冈山人民携起手来，一起“关注重点物种保护，推进绿美井冈建设”！

上海辰山植物园

王西敏

课程以“植物如何适应荒漠环境”为题，通过例举世界和我国主要的荒漠类型，归纳全球荒漠的分布规律，并指出我国主要的荒漠分布，增加对祖国自然地理的了解。采用理论与实践相结合的教学方式，通过学生们直观的观察具有代表性的荒漠植物，向同学讲授荒漠植物适应环境的结构和特征变化。并引导学生深入思考荒漠和荒漠化对人的影响，建立植物和环境、植物和人的关系，树立爱护自然，守护环境的生态环保的理念。

鼎湖山国家级自然保护区管理局

彭丽芳

课程以室内授课和野外观察的方式，带领大家走进苔藓的微观世界。在此过程中，小朋友化身鼎湖山苔藓观察家，学习苔藓植物知识，领略苔藓植物的生态之美，使他们明白自然赋予人类的绿色福祉，从而理解保护生态环境对人类的重要意义。 

鼎湖山国家级自然保护区管理局

彭丽芳

让学生围绕“树木的功能”展开了一场头脑风暴，充分发挥想象力，将想到的“功能”画于纸上，引导学生了解树木长什么样子才能防火？从提问导向激发学生的创新思维、团队合作能力、思考能力和总结能力，从而达成共识：人类是生态圈的一员，保护自然，守卫家园是我们每一个人的职责所在。

湖南省植物园

曾桂梅

课程以提问的方式引发同学对莲的好奇心和探知欲，引导同学通过“五官感知法”去观察、体验身边的植物和自然，借助科学仪器设备探究植物的科学奥秘，培养同学们的好奇心、探知欲和对自然、对科学、对生活的热爱。

国家植物园（北园）

陈红岩

为了让青少年通过自然观察了解植物变化与二十四节气的关系，深刻体会到传统文化与自然科学的交融，课程选取二十四节气中部分节气为时间点，设定活动线路，明确观察目标植物，形成理论与实践、引导与自主学习模式，更好满足学生学习自然知识、放松身心、亲近自然、户外体验等需求。

林奈实验室

刘芝龙

果实是植物繁衍下一代的生存希望，并且是山里动物们重要的营养来源。课程通过寻找山野野果，了解当地常见的野果种类和果实类型，丰富学生植物学知识，引导学生亲近自然，热爱自然。检测采集回野果的糖度和含水量数据，比较野果的糖度、水分，教育学生使用科学的技术手段分析实验数据，帮助学生从小树立科学思维，养成科学意识，助力生态研学科技化发展。

林奈实验室

刘芝龙

课程通过调研不同区位的入侵植物，了解城市常见的入侵物种的种类、类型，丰富学生的植物学知识，引导学生热爱自然，守护家园。根据学生们的调查结果进行汇总整理，有助于城市入侵植物名录编写，并为生态环境的健康发展提供科学支持。

重庆缙云山国家级自然保护区管理局

刘玉芳

“笔记缙云山”是重庆缙云山国家级自然保护区管理局重点打造的自然教育活动四大品牌之一。通过引导亲子家庭在缙云山自然保护区内与动植物零距离接触和五感体验活动，引导学生学习自然观察和自然笔记的方法和技巧，传播尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。